冬日共研，催开一树梅香，追梦阅读，沉醉一路芬芳。卷土重来的疫情阻挡了师生返校的脚步，但是“停课不停研”。为了更好地培养学生阅读素养，提升学生综合能力，新乡市第二十二中学谷苏乡语文名师工作室组织开展了“线上阅读教学指导”系列活动。
一、聚焦专题“云”交流
基于线上学习的特点和语文阅读教学的要求，主持人谷苏乡老师带领工作室成员，开展了“青春在线阅读赋能 ‘云端’漫步共思互研”线上研讨会。谷苏乡老师从阅读教学策略、青年教师阅读提升、学生阅读指导、亲子共读四个方面给予了全面性指导。工作室成员吴楠楠老师结合教学案例进行发言，大家展开热烈地讨论，提出许多方法和建议。
二、理念更新“云”阅读
工作室青年教师利用网络资源进行线上阅读。大家阅读了《批判性思维与中学语文阅读教学》、《文本解读与阅读教学讲谈》、《阅读教学我们教什么》和《余映潮谈阅读教学设计》等名家作品，学习阅读教学方面的理论和策略，并联系教育教学实际认真书写读书心得和阅读计划。
三、“云端”实践促成长
在先进理论引领下，工作室的青年教师们学以致用，用理论指导课堂，开展了一系列线上阅读教学活动。
（一）“声”入人心，诵读好书
工作室成员鲍丽老师依托七年级名著开展了线上阅读指导课，目的是能让学生在正确、流利朗读的基础上，结合学到的朗读方法，读出语气、语调、节奏的变化，读出情感，读出自己的理解和风格。学生通过充分地读，能在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
七三班魏子杰：我朗读的是《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》里的一段。从中我可以体会到鲁迅先生儿时在百草园内的无限乐趣，我应该读出欢快的感觉。我重读了一些形容景物的词，如碧绿，这样可以突出景物的特点。还重读了一些动作的词语如按、掀等，显得更加生动。
七三班李林颖：我朗读的是《朝花夕拾》中《五猖会》里的一段，我读的时候语气是由开心到失落，这样读能突出作者想去看五猖会又被父亲逼着背《鉴略》的悲苦心情。
七四班马逸辰：我朗读的是《西游记》第四回反天宫诸神捉怪里的一段。这段话写悟空的法术高强，用自己的72般变化与二郎神周旋，我觉得应该在“游、钻等动词上重读，两人的对话要分别读出不同的语气，读出孙悟空法力高强，不甘示弱的特点和二郎神的傲气。
七四班王思茜：我朗读的是《西游记》第七回合八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿中的一段，这段我要读出如来佛祖的无奈，读出孙悟空从一开始嚣张到后来看见佛祖右手中指写着自己在撑天第一根柱子上写的“齐天大圣，到此一游”时的吃惊。
（二）《红星照耀中国》人物卡绘制
工作室成员屈诗涵老师在八年级线上教学中开展了《红星照耀中国》人物卡绘制活动。第一周阅读以人物简历卡为切入点，跨学科的方式，让学生们产生兴趣。第二周选择优秀作品编纂合集，绘制《红星闪闪档案》。同学们根据整本书阅读体会，撰写卷首语，旨在感悟红色精神。第三周阅读分享以有奖竞猜和讲述故事形式展开。让学生真正的爱上读书，读懂人物形象和红军精神，进一步加强学生的爱党爱国情怀。
（三）关注时事，深入思考
工作室成员刘敏老师充分认识到时文阅读对九年级学生中考的重要性，开展了时文阅读指导活动，选取了近期两篇经典时文作为案例，对学生展开阅读方法的指导，帮学生提升阅读时文的效率，养成良好的阅读习惯，提升学生的语文素养。
【九年级十五班刘星阁同学朗读时文片段】
（四）“阅读”“悦读”
工作室成员马新婷老师在线上进行亲子共读的阅读指导，她提出轮读、分角色朗读、提问式互读、举办家庭读书会、诗歌朗诵会、古诗背诵接龙等多种读书活动形式，充分调动学生们的读书兴趣，鼓励家长和孩子们在家庭中开展阅读活动。家长们执笔写下自己的感想，与孩子一起交流读书的方法和心得，活动中孩子的阅读兴趣变得更加浓厚，阅读水平也将逐步提高，充分体现了我校“书香润校”的创新发展理念。
四、齐心聚力谱新篇
以研促教，履践致远。主持人谷苏乡老师带领工作室成员吴楠楠、马新婷、鲍丽、屈诗涵和刘敏五位青年教师进行线上教研、“云端”实践，既发挥了名师引领帮扶作用，也有利地促进了全体成员共同成长。
不管是线上还是线下，牢记立德树人使命，为学生打好精神底色，提高课堂教学的质量，是我们工作室不变的初心，大家本着对教育的热爱，不断学习，期盼“疫”去春来，共谱新篇章！
