在工业时代向信息时代转型的背景下，倡导深度学习的课堂变革应时而生。深度学习的提出，既是对教学规律的尊重，也是对时代挑战的主动回应。
为了引领更多的教师了解、理解和在课堂上践行深度学习的理念，真正落实学生在教学活动中的主体地位，使学生能够在教学活动中模拟性的参与人类社会历史实践，形成有助于未来发展的核心素养，5月21日下午，新乡市第二十二中学“第十四届名师大讲堂”暨学习新课标主题研修活动在厚德楼会议室举行。本次名师大讲堂由王倩老师主讲，题目为《让学习在课堂真实发生》，全体教职工参加了本次活动。 名师档案 王倩，中小学英语高级教师，中原名师培育对象，全国中小学外语教学能手，全国优质课一等奖，全国首届中小学班主任基本功展示活动一等奖，河南省优秀教师，河南省优秀班主任，河南省名班主任工作室主持人，河南省名师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省骨干教师，河南省文明教师，河南省教学标兵，河南省首届班主任基本功大赛一等奖，新乡市优秀教师，新乡市教育科研先进个人，新乡市模范班主任，新乡市最具成长力班主任，新乡市师德先进个人。 王倩老师的分享首先从2021年起实施的“双减”政策谈起，通过一系列数据的对比分析，引导大家认识到：“双减”的实质就是让教育回归学校，回归育人本质，而“双减”背景下课堂的提质增效是教育回归的有效途径。 随后，王倩老师就“深度学习”和老师们进行了探讨。当前课堂依然存在的问题是：学生学习缺乏深度参与、深层思考与实践应用，处于被动、机械的学习状态。由此引发的低投入和低参与度导致了持久的浅层学习和低效学习，这既不利于课堂提质增效，也与核心素养的落实背道而驰。在此背景下，借助深度学习发展核心素养，促进课堂提质增效成为课堂教学改革的方向。 在深度学习内涵的探究中，王倩老师着重和老师们探讨了“迁移”，以及由其衍生的“低通路迁移”和“高通路迁移”。她用老师们所熟悉的“刷题”，“背范文”和“学校停车车位”等案例，生动地诠释了“低通路迁移”和“高通路迁移”本质的区别。 随后，王倩老师用在农业时代向工业时代转型背景之下，著名的“斯宾塞之问”——什么知识最有价值？和今天从工业时代转型为信息时代时的追问——“怎样学知识才有价值？”向老师们展示深度学习的内涵：强调人与情境和他人的积极互动。 最后，王倩老师和大家一起探讨了尝试让深度学习在课堂发生的策略：依据立意创设情境，根据情境设置任务，依托任务探究结论，借助评论提升素养。 “名师大讲堂活动”是新乡市第二十二中学“LEAD智慧校本研修模型”的重要组成部分，也是学校践行新课标，向传统教学模式寻求改变和革新的重要路径之一。王倩老师的讲座既有高屋建瓴的理论支撑，又有贴地行走的案例分析，帮助老师们深入而浅出地认识到：信息时代，教师再也不能只作为知识的传递者存在。在课堂教学中，要通过设计基于真实情境的高阶思维活动，引导学生在“迁移”中掌握解决真实问题的能力，培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这样的教师，是为学生成长服务的教师，也是成就自己，实现自己价值的教师。 深度学习引发深入思考进而达成深刻改变，全体弘德人将始终不渝坚守教育初心，为学校教育教学质量提升贡献出自己的一份力量！
