第四讲《班级制度的制定与执行》：班级是一个小社会，让身处其中的学生感知规则的重要，理解制度对文明社会的价值，是班主任的职责。在本讲中，陈宇老师主要介绍了制度在班级管理中的重要性以及如何制定与执行班级制度。

一、班级制度的作用。班级制度让学生明确了以下问题：（一）必须做什么；（二）不能做什么；（三）可以做什么；（四）怎么做；（五）这样做或不这样做的后果是什么。

二、班级制度的特点。班级制度要体现民主，只有民主的制度才有生命力，才会得到学生的支持；班级制度公平正义，班级管理要法治，不要人治；班级制度要做到化繁为简，提高班主任的管理效率。

三、班级制度体系的构建。级制度要形成体系，互相联系，互相配合，善于打组合拳，形成“1+1>2”的班级制度体系。制定制度时需要注意：要从解决实际问题的角度出发，制度出台后要不折不扣的执行。

四、班级制度的执行。为提高制度的执行力，文中具体介绍了形成文本、宣传解读、送达家长、严格执法、定期点评、及时公示、反馈改进这七种方法。

一个班级就是一个小社会，想要这个“小社会”正常运转起来，建立约束行为的制度体系是必不可少的。同时，一个班级需要哪些制度、制度如何建立以及制度的执行力从何而来等这一系列问题也随之而来。幸运的是，读到了陈宇老师编写的《班主任工作十讲》这本书，我所困惑的问题都在这本书中找到了答案。

制度就是班级的法律，班级制度体系是在班级成长过程中逐步完善的，陈宇老师总结的班级制度体系基本构成部分为：基本大法、管理制度、行为准则、工作职责、操作程序、合同契约；看到这些构成部分，我明白了为什么班上总是有些我再三强调的问题会频频出现，虽然我也设置了班级制度，但是这些制度缺乏针对性，比如说早上的交作业问题，总感觉课代表和组长收作业效率不够高，经常拖至早读时间，现在明白，是因为我没有在班级制定明确的《交作业管理规定》，导致学生们没有形成一种习惯，因此交作业总是拖沓。在以后的工作中，我应该制定一份详细的作业管理规定，来提高学生的收作业效率。

在书中还了解到班级制度制定的依据有班级工作的需要、班主任的观察及预见性、班级管理中出现的问题等。以前总是害怕学生“捅娄子”，害怕班级的问题层出不穷，因此对学生的管理采用的紧盯的方式，这样造成学生缺乏了自主约束能力，自己也时常会感到身心俱疲。一个合格的班主任是不应该惧怕问题出现，一把钥匙开一把锁，班主任要有一双善于发现的眼睛，在观察中寻找、预见可能出现的问题，善于积累班级制度的文本，把问题当资源，通过问题来制定规则，久而久之班级管理就会逐步走向正轨，学生的规则意识也是越来越强。

制度的建立是一个开始，制度的执行才是关键。我经常会困惑一个问题：班级制度的执行期很短暂，三分钟热度，如何才能让学生把制度铭记于心并不打折扣的执行呢？书中介绍到的方法有：1.形成文本，多使用书面语言、积极的语言；2.宣传解读，利用班会、谈话等严肃的传达给每一位学生，并张贴、公示；3.送达家长，家校合一，避免今后执行时遭遇阻力；4.严格执“法”，公正执“法”；5.定期点评，及时发现不足之处；6.及时公示，同时注意措辞规范，不能伤及学生自尊；7.反馈改进，使制度变得更加友善且深入人心。

从制度管人到制度育人，不仅是教育理念的进步，也关乎学生的终生发展，在以后的班级管理中，我会把满足学生的发展作为班级管理的出发点，严谨规范定制度，严格公正用制度，使班级制度体系的建立产生“1+1大于2”的效果。

《班主任工作十讲》读后感

今年暑假，学校为促进班主任的专业成长，开展了班主任暑假共读一本书的活动。《班主任工作十讲》系统介绍带班妙招，易懂且可操作性强。本次与大家分享的是《第四讲 班级制度的制定与执行》。

制度是执行路线的保障，制度的根本目的在于规范成员的行为，从而使班级管理顺利达成目标。有科学合理的管理制度，对于良好班风的形成、学生行为规范的养成具有极大的意义。《第四讲 班级制度的制定与执行》首先研究了班级制度的作用，约束行为、明确义务、确认权利、激励作用、指导工作、预期结果等。其次，制度制定的原则，体现民主、公平公正、化繁为简等，也是班级制度应有的三个特点。

在日常的班级管理过程中，我们常会遇到一些学生因自控能力差，道德判断能力低而出现违反班级制度的行为，如上课违反课堂纪律、逃避卫生值日、不讲礼貌等行为，在处理学生问题时，如何在教育中体现以人为本的理念，如何采取学生适应接受和乐于接受的教育方式，是我们教育工作者应积极探索的问题。

不自觉渗透。班级管理固然离不开灌输，离不开政治思想的教育，离不开请学到办公室面谈。比如组建班级初期，有学生总是逃避卫生值日或支差应付。首先教育学生，在我们集体中没有一个人可以逃避自己应尽的义务，用制度把学生应尽的义务明确下来。每个学生必须参与劳动，否则一定要用规则处罚他，没有例外。但这绝非德育的全部，在日常生活和学习中，教师还需要春风化雨般的德育渗透。每天早上我到班，已入班的孩子都在晨读。我放下背包第一件事就会绕着教室、走廊转一圈，看有没有细小纸屑，讲台是不是一尘不染，黑板槽中是否有粉笔末。如果卫生达不到标准，我不会追责相应的负责人，而是亲自弯腰拾捡纸屑，擦拭干净。孩子们坐在教室中晨读却用余光悄悄跟随着我。平时只要地面上有纸屑,我都会亲自弯腰拾捡，孩子们都会抢先一步捡起来。久而久之，我发现孩子们都能打理好自己的小天地，值日生打扫的标准也都提高了。这种不自觉的渗透施教，会让师生都感到轻松愉悦。

从制度管人到制度育人，让身处其中的学生感知到规则的重要性，制度规范学生的行为也要尊重学生的权利，制度约束学生也激励学生。我们要做一位“温柔而坚定”的班主任。

《班主任工作十讲》读后感

假期认真阅读了陈宇老师的著作《班主任工作十讲》，受益颇丰，尤其是第四讲。

日常工作中我也经常给学生灌输“无规矩不成方圆，有敬畏才知行止”的道理，也注重班集体制度体系的建设，用制度来规范和约束学生的行为，让学生明确知道不是想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，很多行为必须受到制度和规则的制约。但很多制度实施一段时间就会搁浅，而且这种现象愈演愈烈，以至于制度的实施者——班干部会苦恼地想找我辞职，我也常常会感到束手无策。

读了陈宇老师的第四讲后，我才明白，原来是因为我们在制定班级制度体系时，进入了这样一个误区：一味地强调“学生必须做什么，不能做什么”，忽视了学生的权利，容易激化学生与制度实施者间的矛盾，不利于制度的实施。所以，班主任引领班级成员制定班级制度时，要充分考虑学生的权利；要体现民主、公平正义，多使用正面的、积极的语言；高度重视制度的激励作用，将“竞争机制”和“加强合作”相结合，让制度的激励作用在班集体建设中发挥的更充分。

如我班目前存在的卫生问题：打扫不及时、打扫不彻底，值日生迟到、早退和敷衍了事现象严重，归根结底是因为值日制度的制定环节出了问题。原有的值日制度是由6-7人为一小组，组员均有明确分工，但值日的时间和成员的具体职责均有我和值日班长制定，没有广泛征求其余同学的意见，没有充分考虑学生的特殊情况。如家住的较远的同学为了按时到家，值日时会出现早退、返校值日时会出现迟到现象；再比如放学后学生有特殊情况需要及时离校时，就会出现敷衍了事、打扫不彻底现象。当发生这些情况时，我往往批评和惩罚的较多，引导的较少，且值日这块也没有过多的激励机制，这一系列因素导致了我班的卫生问题。接下来我要按照陈宇老师的指导，充分考虑学生的权利，融入激励措施，重新制定班级值日制度，重新审查班级其余各项制度存在的问题并及时解决。