交 流 感 悟

做了班主任工作以后，才知道班主任工作的不易和艰辛，她需要爱，因为爱是师生关系最坚实的纽带，是架起师生关系的桥梁。班主任工作更是一门艺术，是一门研究每个学生以促进其全面健康发展的艺术。班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法、不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。

用“心”的教育方为最好的教育！真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处！——陶行知。为了让学生切实感受到我为他们的真心，让他们有所触动，我坚持在班级管理中传递这样的理念一一我们是一家人！我会通过学校的一些集体活动，比如说军训、体育运动会、艺术节、跑操比赛等活动，是对学生加强集体荣誉感，责任感，归属感教育的良好时机，我会以这些大型活动为契机，以同学们的表现为引子，加强班级凝聚力的建设。当然我也不会放弃日常学习生活中同学们的点滴表现，比如有同学受伤、不能自主活动，同学们能主动搀扶去卫生间、帮助她接水、交作业等，这些鲜活的例子是我进行集体归属感、责任感、爱的教育的最佳时机。

如果说班级是家，那么教师和学生就是这个家里的主人，班主任就像是这个家里的大家长。把班级变成一个家的过程，就是班主任满怀爱意，与学生一起建设管理班级环境的过程。师生在这个过程中相互学习，共同朝着光明的前景进步。

班级硬件设施是班级环境建设的基础。班主任要根据本班已有实际条件，结合现阶段学生成长发展的特性，有计划地购置和修整班级内的必要设施，让学生没有后顾之忧全身心投入学习。

班主任以身作则是班级环境建设的灵魂。学生是最为聪明灵巧的，他们可以轻易地感知这个集体涌动的所有情绪和情感。班主任的一言一行都能体现对班级的情感。我们希望学生怎样对待这个集体，自己就应该用这样的方式为学生示范，学生的向师性让他们不自觉地成长为像老师那样的人，长此以往，班级的凝聚力和学生的集体荣誉感会越来越强。

班级环境建设涉及范围广，细节多。我们要善于协调整理归纳，充满爱心和耐心，坚持把我们的班集体变得更有人情味。

一个班关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一位同学都如兄弟姐妹般相互关心，相互帮助，相互照顾。相互鼓舞，那么它便是和谐的，温馨的，有生机的。如何让班级成为全体师生的家，是需要班主任老师运用班级管理智慧，用对学生真诚的爱来构建和营造的。

班级不仅是学生学习，教师教学的场所，也是学生们共同生活的地方。环境优美，生活便利。适宜人居，便能更好地激发学生的集体荣誉感和自豪感。班级的硬件设施对良好班风的形成也有着巨大影响，正所谓环境育人，班风不仅写在每个学生的脸上，体现在每个学生的行为上，而且在一间小小的教室里，也无处不在。

秉承着这一带班原则，班上的物品摆放井然有序，各个功能区划分合理。卫生角，阅读区，储物区……均有体现，对于骑电动车同学头盔没有地方放置的问题，我班还专门设有放置头盔的区域，既解决了学生们的实际问题，也让班级设计看起来更井然有序，并设有负责人员。使班级里每一位同学都是班级的管理者，同时也是班级事务的参与者。

陈宇老师的《班主任工作十讲》这本书详解班主任老师经常面对的十大问题，涉及班级生活的众多细节。通过大量典型案例，流程图、表格的使用，班主任可拿来就能用。

在第六讲“把班级变成一个家”中，详细介绍了班级图书馆、班级报纸架、班级复印店、班级诚信超市、班级储物箱等一些班级环境建设的案例，班级中图书、报纸、复印机等物品来源和管理方法，可操作性强。通过科学的方法真正解决学生在校学习和生活中的问题，良好的学习环境更激发学习热情。

从这些案例中，学习到班级硬件设施应由专人负责。班级图书的借阅管理，复印机的使用，诚信超市的经营，班级白板的书写等，这些都是由班主任培训承包人来负责。人人有事做，事事有人做，共同管理班级事务。节省班主任时间，以便抓工作重点，同时提高学生集体凝聚力和管理能力。

把班级变成一个家，班主任要花费一些精力用于班级生活的改善，解决学生的实际问题，“爱”是提高班级凝聚力的根本。班级建设中，班主任应用心观察学生生活，处处为学生着想，让学生在班级中生活舒适，学习安心，激发学生自豪感和对集体的责任感。只要用心，创意无限；只有用心，唤醒真心。

班主任工作的对象和性质对班主任的能力提出了很高的要求，他既是教育者，又是班级管理者、活动组织者；不仅要有学科教学知识，还要理解教育规律；由于班主任是与学生和家长打交道最多的人，所以还要有较强的人际关系协调能力，懂得一些心理学。所以，要成为班主任，必须具备很全面的素质。

陈宇老师这本《班主任工作十讲》这本书侧重于班级管理方法的研究， 探讨一名“职业的班主任”如何用职业的做法打理班级，给我们提供了具有系统性、普遍性、可操作可复制的高效管理班级的科学方法。手把手教我们学做班主任，会做班主任，做好班主任。

本书第六讲：“把班级变成一个家”中指出，关心学生学习生活是优秀班主任的特质之一，班级不仅仅是学生学习、教师教学的场所，也是学生们共同生活的地方。如何让班级这个家更有家的温馨、舒适，有爱有情呢？我们需要用心营造，从问题、实情入手；从细节、人本入手。陈老师从班级图书馆、报纸架，复印店，诚信超市，饮水问题，班级微波炉，储物箱 雨伞桶，白班，绿植，物资回收，储蓄罐，移动音响等生活类，学习类，活动类几个方面，多个细小的点逐一具体的介绍了他的做法，很有借鉴的价值。我们可以根据学校，班级等实际情况有选择性的、创造性的去实施。

关于把班级打造成一个家，我觉得我们就像对待自己家一样，我们要从收纳整理、营造氛围、居家实用等方面用心去做好每一件事情，让他更好地服务于我们的生活，给我们营造一个舒心、舒适、良好的环境，更有利于同学们学习，同时也增强学生们的集体感和荣誉感。

在今年暑假，我阅读了陈宇老师的《班主任工作十讲》。我谈一下其中第六讲《把班级变成一个家》的心得体会。

陈老师说：不关心学生生活的班主任却不是好班主任。班级不仅是学生学习，教师学习的场所，也是学生们共同生活的地方。陈老师用了很多心思在这上面，也取得了不错的效果。他主要介绍了以下几个实例：班级图书馆、班级报纸架、班级复印店、班级诚信超市、解决学生在校的饮水问题、班级微波炉、班级雨伞桶、班级白板、班级植物、班级物资回收、班级储蓄罐、班级移动音响等这几个事例。这些班级硬件大部分是由班主任购置或学生捐赠。很多都是一次性购入、多届使用，也有一些是成本可回收的。从这以上案例中，可以看出陈老师是一个非常用心的老师。他解决了学生在教室的一些实际问题，创造了良好的学习生活环境，让班级成为一个学生留恋的地方。

我从中学到了精细化管理。我们要把问题想的周到，让每一件事情都有学生来负责，增强了学生的自主管理能力。同时，老师也设置了一些奖励和罚措施，促进学生向更好的方向发展。在日常的班级管理中，班级的绿色植物是一个值得关注的事务。绿色植物，让教室充满温馨，让学生能够感受到希望。班主任安排有固定的人员来负责这些事务，对它们来进行浇水、呵护，让它们长得郁郁葱葱。这样，能够影响班级的学生的学习积极性，让学生和植物一样蓬勃向上发展。到寒暑假的时候，这些绿色植物可以让学生带回家养护或者师生定期到学校来进行养护。

这些精彩的案例，都显示了陈老师的良苦用心和精细化管理。作为班主任，应该把事情尽量放手，让学生去做，培养他们的自我管理能力。同时老师也要设身处地地为学生着想，为学生创造一个良好的学习环境。

班主任工作没有止境，我们只有不断的学习和实践，才能慢慢的具备“班主任思维”，才能慢慢适应和胜任班主任工作。春雨润物细无声，班主任工作是细碎的，无形的，又是长期的；这需要我们用自信与执着感染学生，用爱与尊重浸润学生，掌握更多的班级管理方法、懂得学生成长规律，以培养更多优秀的全面发展的能幸福生活的学生。