第七讲《营造优良班风》。班风，是由班级成员共同营造的一种集体氛围， 反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的外部形象与内在品格。

班风建设是班主任工作的重中之重。良好的班风是一种气场、一种文化，具有强大的力量。良好的班风能让走进这个班级的人感到舒适，能让生活在这个班级的人感到幸福。正气占据绝对上风，歪风邪气就没有立足之地。如果有了这样的氛围，班级将获得持续的发展。班风不仅对每一个身处其中的人的言语和行为有着无形的约束力和导向性，也影响着一个班级的整体发展方向。

在平时的工作中，太多的班主任忙于眼前的具体事务，或者急于完成学校的布置任务，或者对具体的学生做出具体的批评、指导。整天团团转，工作没有少干，不过成效不太明显。除了让别人看到勤勉之外，总感觉少了一些其它的东西。那是因为在“术”的问题上，占用太多的精力，而忽略了高瞻远瞩的“道”。

对于班级管理来说，“道”在哪里？我觉得是着眼于对学生长期发展的引领。

一、引领学生具有以下“五心”：孝心献给父母，做家庭的“小帮手”；爱心献给社会，做文明礼貌的“小标兵”；关心献给他人，做小朋友和同学的“小伙伴”；忠心献给祖国，做维护国家社会利益的“小卫士”；信心留给自己，做主宰自己的“小主人”。

二、激发和唤醒学生内动力。让学生在小目标的引导下，自觉磨砺意志，主动养成良好习惯，从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力量实现成长。

三、帮助学生树立自信心。美国著名的心理学家杰丝•雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。

本书的第七讲营造优良班风使我深有感触。班主任接手一个新班级首先就要想到班风建设。班风建设是班主任工作的重中之重。良好的班风是一种气场、一种文化、具有强大的力量。一个班如果有良好的班风，任何困难都能克服，并将获得持续发展。班风是一个比较笼统的概念，它是无形的，看不见、摸不着。经常有人说什么样的班主任带出什么样的班。可见一个班主任在班风建设中的作用。

那么如何才能营造一个良好的班风呢？一个班主任从接班开始到班级常规运转，从学生到家长，从硬件建设到文化熏陶都会涉及到班风建设的问题。首先接班开始要确定班风发大格局。开学第一个月，班主任要尽快从学生信息摸排学生的成绩、特长兴趣爱好、能力、家庭情况等。根据学生特点确立班干部、板报小组、学习小组等。班主任对班级整体表现提出要求，引导学生初步养成好习惯，让班级先正常运转下来。班级正常运转后，班主任通过和学生一起劳动、交谈继续花费大量时间了解学生。注重对重点学生的教育和引导。其次用学生的优点在班级树正气。在班风建设中，班主任发挥的主要是引导作用。大力表扬学生做好的每一件小事，引导学生认识在班集体中什么是好的，什么是不好的。班主任在班级中要树立正面典型形象。可是学习优秀的、字体工整的、热心助人的、讲卫生有礼貌的、体育活动积极的等等。班主任要为所有学生搭建表现的平台。班主任要宣传班级里的好现象、好习惯、好同学，可以通过好人好事墙、字体评比、温馨提示等方法让好的风气占据绝对主流。班主任要制订班级公约和班风制度。逐步构建班级制度体系，为班风保驾护航。张宇老师在这本书上关于班风建设中出现的问题也很详细地进行了指导。比如当学生出现轻微违纪现象和对他们的处理策略都有详案。

总之这本书对班主任工作很有帮助。书中既有理论又有典型案例，班主任一看就懂，拿来就能用。

王道璐老师：不当班主任，不能真正的感受到其中的苦与乐。虽当了六年的班主任，但是在班级管理中依旧或多或少存在着不足与遗憾，为了弥补不足，增长自己带班的专业知识，暑期里，我有幸拜读了陈宇老师的《班主任工作十讲》，让我获益匪浅。

书中第七讲，讲的是如何营造优良班风。身为班主任，我们都很清楚，良好的班风才能让走进这个班级的人感到舒适，从而想要来到这个班；良好的班风能让生活在这个班级的人感到幸福，从而想要为班级做事。当人人都想为班级出力，都想要班级有更好的发展，那在这个班中，解决任何困难都不再困难。

每个班主任都在努力营造良好的班风，究竟这么做才可以事半功倍呢？陈宇老师在本讲中给出了细致而全面的解答。比如在接班初期，为了更好地了解学生及学生成长的环境，可以采用家访、班级小活动等方式；当对学生有了初步的了解后，可以通过平时的学习生活，抓住学生闪光点，及时在班级中大力表扬，从而引导学生认识到怎么做是好的，怎么做才能够受到表扬和认可，让学生的优点在班级树正气，从而促进优良班风的形成；告知学生班级红线，规矩立在前，遇事好解决。可以提前告知学生什么事不可为，可以采用书信、群公告等方式。陈宇老师通过详实的案例让我对班风的建设有了更明确的方向和方法。

其实良好班风的形成是漫长的，需要班主任有足够的耐心，不能操之过急。在班风营造过程中，该表扬时不能吝啬表扬，该批评时绝不能心慈手软。当班级有了一定的进步时，可以给予一些物质上的奖励，也就是我们常说的给点甜头，比如在举办活动中，给认真干活的学生买瓶饮料；受到学校表扬的时候，给全班发个棒棒糖等等，这样学生在精神和物质上都得到了极大的满足，才会更愿意为班级出力。同时，也要多关爱学生，让学生感受到，老班是真正的为我着想，我不能辜负老班，学生只有在真正的感受到了老师的善意和关爱后，才能发自内心去改正自己不小心犯下的错，只有真正的内省，才能杜绝以后类似问题的再次发生！

在班级管理中，多站在学生的角度去思考，以人为本，寻找每个学生的闪光点，让他们在自己擅长领域里大展身手，人人都为班级想，人人都为班级做好事，这个班就越来越好！

屈诗涵老师：班级的班风好坏直接影响到班级每个学生的成绩。班风正，学风浓，则班级面貌整齐有序。作为年轻班主任，抓好班风建设，既是首要任务也是重要前提。

陈宇老师提到班风建设应注意两个方面，一是行动方向必须正确；二是班主任的工作心态要好。班主任在建设班风时，始终要面对全体学生，把学生放在首位，大方向必须把握好。同时也不能急于求成，需要耗费大量的时间与精力，良好的班风是在师生双方长期的共同努力下形成，不是一蹴而就。

细节决定成败，关注班级管理中的每一个细节是成功的一半。第一，充分了解学生。在开学初，我跟老班主任学习到了设置学生信息明白卡，充分了解学生的家庭情况，个性特征以及兴趣爱好，不打无准备之仗。第二，班规是形成良好班风的保证。首先是全员参与制订，印发给学生，人手一份，强调多读多背，并制作成展板放在最醒目的位置。班规包括但不限于：作息时间管理制度，卫生值日制度，作业管理制度，课堂常规制度。第三，形成良性竞争机制。班级里有两套评优评先制度，一是个人分，二是小组分。既落实到每个人的奖惩，又鼓励团结合作，实现共赢。反响很好，学生的学习效率得到显著提升。第四，确立目标，指引学生的奋斗目标。搭班的一个非常优秀的老教师，提供了设置目标分的方法。根据平时学习与考试情况，设置合理的目标分。学生一是有干劲儿，二是可实现，自然期末进步很大。学生需要鼓励与肯定，恰到好处的引导会有惊喜出现。

班风建设是个大课题，也伴随着一个班级成长的始终。只有班主任和全体学生通过长期努力、团结协作，才能共同打造了一个班级的风气。这种风气，是一种气质、一种精神，是这个班级所有成员共同的精神财富。