本节课紧扣文章的关键细节——四次背影、四次流泪、两次自悔太聪明进行教学，分为“感知全文、精读探究、情感提升”三个部分。学生首先找到文章的线索“背影”，在此基础上小组合作品析独具特色语言，把握父亲背影的具体形象，体会父子之间的深厚情感，最后联系生活实际，懂得理解父母，学会珍爱亲情。

通过“自主--合作--探究”和“以读代讲”的教学方式，以读为主，读出情感，读中感悟，悟的透彻。师生在感动而不感伤的氛围中沐浴人间真爱，心灵碰撞，从而理解“母爱”的内涵，感受“爱母”的思绪，获得“好好活”的思考。

伴随海伦•凯勒的思绪，凝视那束透过无声黑暗世界的光。课程以“谁来再塑生命”，“为何要再塑生命”，“如何再塑生命”三个问题贯穿始终。重视默读，体会“我”心理感受的变化，把握莎莉文老师再塑生命的历程，品位莎莉文老师的形象。以问题为导向，系情感为抓手，师生合作，理解经典作品启迪人生的意义。

雨是文人墨客的宠儿，四季的雨更是独具特色。课程从知识梳理、整体感知、美句赏析三个层次展开，让学生在朗读中体会情感，在赏析中品味语言，感受四季之雨的不同情致与风韵，培养学生鉴赏美的能力。整节课紧扣课标，知识严谨、书声琅琅、气氛活跃。

课程以实际问题为背景，让学生从实际生活中抽象得出一元一次方程，并从知识回顾、情境引入、探究新知、例题精讲等环节展开，详细阐述了如何利用合并同类项求解一元一次方程。课堂氛围积极向上，学生活动充分有效，形成了教师主导，学生主体的双主高效课堂。

本节以方程为工具分析问题，解决问题，探究通过“移项”来解一元一次方程。将列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”体现的淋漓尽致，使数学生活化、数学化。教师激情飞扬，学生群情激昂，不断碰撞出思维的火花。

课堂结构设计严谨有序，教学环节环环相扣。从化学方程式的书写原则，书写步骤，配平方法三个环节展开，遵循由简单到复杂，由浅入深的认知理论，体现知识的生成过程，循序渐进，化难为易。

从方程式的书写原则出发，过渡到方程式的书写步骤，最后以配平的方法结尾，教学目标明确、重点突出。教学环节环环相扣，逐步引导学生解决问题，层层递进的方法让学生深刻感受到每一个过程的获得途径及所表示的价值。

随着上课铃声的响起，同学们严阵以待。课程从自学导入到示范讲解，再到集体练习、分组练习、素质拓展逐步展开。同学们在集体徒手练习中建立整体动作概念，加强投掷实心球技术动作的重难点练习；在分组持球练习中体会实心球出手高度和出手速度决定投掷距离。素质拓展既加强了本节课的训练强度，又发展了学生的核心力量。

依据动作技能形成的基本规律及学生的身心特点，教学内容由易到难，逐步深入。通过挂图引导、徒手练习、器械练习、集体练习、小组练习、体能练习，提高学生练习兴趣，加深学生的动作技能。“一摆二蹲三起跳，最后落地要轻巧”贯穿始终，用专业术语和通俗易懂的口诀，促使学生会学、乐学，学有所获。热身、教学和放松环节，巧妙利用音乐营造出积极活跃的课堂氛围，创建出多彩的体育课堂。

班级跑操是一个人的努力，更是一个团队的配合。同学们在保持排与排整齐的基础上，加强了行间距的压缩，夯实跑操直道行进间，增加弯道跑操行进间的技巧。通过本课的学习，同学们不仅增强了心肺适能，也培养了团队意识和集体精神。希望每个班级都能在“阳光大课间跑操中”绽放出最耀眼的光芒。

通过描、圈、画、读图，学生认识到我国是一个河湖众多的国家。学生积极参与自主与小组合作学习，分模块、分层次掌握河湖的分类、京杭运河的作用，理解河流的水文特征。本节课紧扣教学目标，逻辑清晰，课堂氛围活跃，学习效果显著，培养了学生的人地协调观以及可持续发展的理念。

从思考如何测量电阻阻值，到引导学生设计实验电路、实验步骤，最后以解决实验故障结尾。教学思路清晰，在问题的引导下使学生积极参与到实验过程中，培养学生的动手能力以及团队合作意识，实现了提升学生科学素养的目标。

以冯·诺依曼计算机硬件系统组成各部件的学习为基础，通过师生互动、生生互动高效有序的教学环节，将冯·诺依曼计算机的工作原理生活化，简单化。课程知识内容学习由浅入深、寓教于乐、课程结尾点题，升华爱国主义情感。

师徒结对耳提面命传真经，团队助力青出于蓝见成效。本次活动亦是对我校“青蓝工程导师带教”项目的阶段性成果检验。每一个青年教师都有一位师德师风好、教学水平高的导师进行引领；每一个学科的背后都有一个专业的教研团队、制度完备的教研体系。教学方案的精心撰写、精细打磨、精彩的课堂呈现、深刻的课后反思、观课老师评课交流，五位一体，向大家展示了执教老师专业的教学素养以及我校较强的教研团队力。三位导师代表历史组董育红老师、英语组张虹老师和体育组平刘社老师分别发言，就各学科课程以及青年教师成长等问题与大家进行深入地交流研讨。