小北，男，15岁，初三学生，问题表现：早恋、厌学、偏激、敌对父母。父母反应孩子情绪反复、偏激，要么和他说一小时的话他都不会一句，要么发脾气很暴躁，划家里的车子发泄报复，甚至会出手打父母，情况越来越严重，发起脾气很可怕。从初二开始早恋，之前成绩还不错，早恋之后考试都是倒数几名。据小北自己描述，初二谈***个女友时，对方因为一些原因和自己分手，自己内心很痛苦难过，上课注意力就不集中，成绩下降，慢慢不想学习，现在交往第三个女朋友了。平时生活都是妈妈管理，但是初中开始就觉得妈妈很烦，唠叨、严格。爸爸不太管自己，甚至会说风凉话，也很烦。现在每天要洗两次澡，换两套衣服，很爱美。

经过了解，小北从小是和爷爷奶奶带大的，爸爸妈妈工作比较忙，对孩子照顾很少，也很少和孩子沟通，时间久了，孩子对父母没有依恋，缺少安全感，进入青春期之后，对父母慢慢产生怨恨，也出现极端心理和偏差行为，这些和孩子本身比较内向的性格有关系，也和父母一直以来和孩子的交流不畅有关。根据小北的具体情况制定了适合他的调整方案，经过一段时间的调整，小北又回到了以前乖巧听话的状态，情绪得到很大改善，也认识到早恋的危害，决定专心学习。

初三学生厌学调整成功案例

来访者小C，女，今年9月份开学刚进入初三，有厌学情绪，对学习的态度取决于对老师的喜爱程度，只要不喜欢哪位老师，那么这门老师的课就不会去听。假期里生活极其不规律，喜欢玩电脑，睡眠不规律，常常后半夜才睡觉，第二天下午才会起床。开学后，学习动力也不足，老师反映学习动作很慢，不积极，甚至对写字也有心理障碍。

妈妈反映，感觉孩子现在很叛逆，只要是大人让她做的事情她都不愿意。没有时间观念，做事拖拉，自己想做什么就一定要做什么，不会考虑别人的感受。在人际交往上，表达能力、与人交流存在一定不足，只会用哭解决问题。而小C也反映自己在与同学交往时不知道该说些什么，不会处理和同学的关系。

和家长及孩子的交流得知，了解到小C的性格比较单纯，善良，但是比较固执，从小妈妈对孩子是比较溺爱的，初一时父母离婚。父亲和奶奶都是比较重男轻女的思想，对小C的关爱不是很多，也给小C造成了一定的心理影响。经过细致的了解和分析，发现了小C问题的根本矛盾点，于是制订了适合小C的调整方案。

经过几次的调整，小C的问题慢慢得到了解决，整个人的状态由以前的消极悲观变得积极向上起来，心理强大之后发现很多问题都没有以前想象的那么难，愿意接受家长的意见，也喜欢和同学交流了，而对学习的态度也产生了根本性的改变，学习兴趣越来越高，找到了自己的目标，调整取得了非常好的效果。孩子家长和小C都非常高兴。

亲子关系心理咨询成功案例

小依，女，16岁，初三学生。在学校不愿与老师和同学交流，很多想法都不会告诉父母，经常和父母吵架，和父母不亲，父母对她的性格、学习、心理、行为等问题很烦恼。

    经过和她沟通后得知，小依小时候在学读书时是全托，想到父母就会哭，但却被要求不哭，于是都压抑在心理。在父母对孩子的教育上，父亲的期望很高，十分情绪化，心情好的时候对她很好，心情不好的时候就会打她，而且之前和同学闹矛盾告诉了父亲，父亲也都说是她的不好。小时候的性格很开朗，但进入初中后和同学相处不习惯，学习难度大等都造成了心理的压力，后来就不愿意和同学说话，有事情也都不和父母说了。并且对父母的话感到不耐烦和抵触，恨父亲强制她做不喜欢的事情，情愿待学校也不想在家。

经过几次咨询之后，小依的情况得到了明显的改善，变得愿意与同学老师交流，也愿意把自己的想法告诉父母，效果很好。

青少年自杀问题辅导成功案例

小陆，女，14岁，初二学生。性格十分情绪化，天天回家就会和妈妈吵架，一次比一次严重，母女关系很不和。有自杀的念头，曾割腕寻死过。妈妈很担心她的状况。

    起初小陆的情绪十分抵触，经过一次咨询才逐渐打开心扉。了解到她小时候父母关系不好，爸爸对他管教十分严厉。在她5岁时父母离异，当时她的心理就一直不舒服，妈妈充当的角色又是爸爸，又是妈妈，而且妈妈的情绪也不好，一直发脾气。在离婚2年后妈妈又再婚了，和继父的相处很好，但和妈妈的相处却很难控制，一点小事也会吵起来，一回到家就会胸闷、不舒服，要和妈妈发火。初一下半学期一次和妈妈争吵后，想着：还不如死了，拿刀割手腕，并表示很早就想死了。但小陆在学校的表现很好，成绩也在中上的水平。通过一些催眠，认知调整等心理咨询的方法，及时修正了小陆的自杀念头，同时也调整了小陆错误的思维模式，重新认识自己，增强信心。经过一个疗程的咨询，小陆的妈妈反应小陆情况良好，再也没有想要轻生的念头，而且也开始经常和妈妈沟通交流。

青少年人际交往障碍心理咨询成功案例

金某，女，16岁。金某在来心理咨询之前，和父母倾诉了自己的想法，父母感受到金某的孤单心理，却苦于没有方法，希望咨询老师能够帮助自己的女儿调整好她的心理状态。

    和金某的父母沟通，金某双亲都是知识分子，学校老师，家人中有亲人有精神病，孩子害怕自己也会有精神病。家里亲戚之间缺少亲情，金某的母亲和婆婆关系不好。在金某幼时，父母因为家庭琐事当着孩子的面吵架。和金某单独做了沟通。金某开始时在私立学校上学，后来转到公立学校后很难适应，被老师叫到办公室说教，和同学发生过矛盾。到了高中后，学习压力很大，周围的人学习成绩都很好，金某有压抑的心理。金某上课时有时会手抖，喜欢自己和自己对话。金某的亲戚都很***也很成功，金某有压迫的心理。金某一直感觉到自己就是一个人，内心很孤独，喜欢看书，在高处有跳楼的心理，也有吃安眠药自杀的念头。

      通过运用心理学的专业知识，经过一个疗程的治疗，金某父母反馈金某现在的状况很好。

儿童多动、行为问题心理咨询成功案例

     杜某，男，12岁，小学在读。在父母的陪伴下，杜某来到了心理咨询中心，希望老师可以调整好杜某的多动倾向和其他的一些心理状况。

     和杜某、杜某的父母分别作了沟通，帮助杜某做了音乐放松，通过一些催眠，了解到杜某的潜意识里的一些记忆。杜某幼小时是在爷爷奶奶身边长大的，爷爷教育方式溺爱，奶奶教育方式严厉。上小学后回到父母身边，父亲在外打工，常年不在家。杜某学习成绩不算很好，上课会走神，坐不住，不愿意背课文，记忆力差。和同学相处不好，总喜欢打架。会逃跑出学校，被老师找回来。喜欢活动，打羽毛球、垒球、玩接力棒。在老家会烧别人家的草垛，拿竹子打人、偷过别人的钱、喜欢攻击女孩的***。

    在了解完杜某的情况后，和杜某的父母做了深刻的分析和指导。和杜某交流了很久，潜移默化、循序渐进的帮助杜某调整好他的认知和行为模式。

学习问题心理心理咨询成功案例

小陈，男，16岁，从初二开始就很爱打扮注重自己的发型，衣服。经常去电影院看电影，看时尚杂志。老师反映上课不听，作业不做，早自修睡觉，一下课就夸夸其谈。感觉总是很浮躁，静不下来，注意力不集中。成绩下降很多，很多门考试都不及格。

了解到孩小陈子的性格以及成长经历以后我们制定了系统的治疗方案。经过三次的心理咨询，小陈以前的一些不良的行为习惯得到了改善，对于自己的有更深刻的认知。对未来也是的发展也有了更明确的目标。父母和老师都为小陈的进步感到吃惊和高兴。

考试焦虑心理咨询成功案例

朱某，女，16岁，初三年级学生，独女。求助者从小乖巧听话，性格内向，交友少，体弱文静，喜欢画画。父辈三兄弟的孩子，求助者成绩***好。从进学校读书以后，除一年级评上一次“学习积极分子”外，其余小学各年级均评为三好学生，全家对她寄予很大的希望。    

到初二下学期，一次英语小测验之前，求助者进教师办公室有事，当时她并不知道马上要进行英语测验，结果她的这次英语测验成绩是全班***，英语老师就在班级里有所指的说她事先偷看了试卷。自此，每每考试她就发挥不正常，成绩也不如原来。父母很着急，带她找了心理医生看病。医生诊断为***症，要求她用药并对她说：“你是有病的人，吃点药，晚上早点睡”。回家后吃百忧解没见好转，求助者不愿再吃。她继续学习，考试不理想。本学期开学不久的一次考试中交了白卷，班主任做了她的工作，求助者本人也想努力适应学校环境，但还是考试时思想无法集中又交了白卷，后休学回家。

依照分析疗法的理论，通过谈话、回忆，寻找“致病”根源后一方面从家庭影响着手，分析家长自身一些没有得到解决的情结,内在的***和需要,会无意识的影响孩子。另一方面对其进行放松训练、意志行为训练等，培养和锻炼他的意志。两次咨询后效果明显。