本节课以为《黄河颂》设计朗诵脚本参加我校文化艺术节为导入，创设真实情境。教学过程中将做批注与诵读教学相结合，以诵读为主线，以批注的方式为诵读做设计。具体表现为三个学习任务，即:研读批注，理解诗意；设计脚本，感悟诗情；成果展示，以声传情。学生在反复诵读中，领悟了黄河所凝聚的民族精神；在小组合作中，充分展现了学生风采。

《蒹葭》一诗场景朦胧，意境含蓄，所以本课以拍摄宣传片为导入，设置了录制音频吟出音乐美、拍摄画面拍出意境美、选择主角展示人物美三个任务。环节之间层层深入，根据学生身心发展和语文学习的特点，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，培养学生阅读欣赏诗歌的能力，提高学生的审美情趣。

吴楠楠《小石潭记》

本节课以校本《重游小石潭，再悟子厚情》专栏导入，创设真实情景。通过齐读、分组朗读等诵读方法，让学生去感悟小石潭的美景以及古人的思想和志趣。以三个学习任务，即：“规划游览路线”、“设计游览景点”、“体验游览心境”，帮助学生体会作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，寓情于景，情景交融。

刘彤彤《谁是最可爱的人》

本节课创设“我是新闻人”的情境，设计“播报最可爱故事”“宣传最可爱品质”“礼赞最可爱英雄”三个学习任务。学生们体验了“新闻解说员”“新闻摄影师”“战地记者”等不同身份，感悟中国人民志愿军的精神。在课程最后，学生们深情致敬志愿军战士：“他们确实是我们最可爱的人！”

刘敏《老山界》

本节课主题是“重走老山界，汲取正能量”。由设计研学活动方案的情境，带动三个学习任务：绘制行军路线，初识翻山之难；设计体验项目，体验翻山之难；制作精神旗帜，感受长征精神。学生在活动中感悟长征精神，厚植家国情怀。

马新婷《关雎》

本节课以“美”字为切入点，学生们通过完成一咏三叹，美美读《关雎》、诗情画意，美美品《关雎》、反复咏唱，美美谈《关雎》、音韵悠扬，美美唱《关雎》这几个学习任务，感受到了《诗经》那独特的魅力，以及真挚的情感，学生们通过“为什么将这首爱情诗作为八年级学生学习的蓝本？”这一问题的讨论，树立了与异性同学之间正确的交往观，培养了学生鉴赏诗歌以及人际交往的能力。

本节课通过梳理与归纳，回顾了初中阶段所学习过的与中点有关的基础知识和基本图形。随后，通过对2023年河南中考试卷中关于中点的考察进行了分析和总结，让学生对与中点有关的知识有了进一步的认识和理解。

张迪《用坐标表示平移》

本课研究了图形在平面直角坐标系中的平移。在教师的引导下，学生动手操作，在网格纸上建立坐标系，对图形进行平移，由简单到复杂，探究了坐标变化的规律，让学生再次感受到平面直角坐标系的引入，加强了数与形的联系，是解决数学问题的一个强有力的工具。本课充分发挥学生的能动性，提高了学生主动探究的意识和能力。

姬志敏《二次函数复习课》

本课程采用“一题一课”的形式，以例题为基础，借助“问题串”带领学生不断回忆、梳理和归纳二次函数相关知识，使学生更高效的复习和应用知识。课程以学生为主体，教师为主导，采用“学教并重”的教学模式，让学生持续经历“提出问题，解决问题”的过程，学生深刻意识到“数形结合”思想在二次函数中的应用，增强学生的几何直观。

马丽丽《平面直角坐标系》

平面直角坐标系是一个在二维平面上定位和描述点的数学工具。课程首先回顾了数轴相关内容，通过复习让学生理解数轴上可以确定数的位置，要想确定平面内点的位置，需借助平面直角坐标系，课程以平面直角坐标系为主线，探究点的坐标 的概念和几何意义、象限、坐标平面内点的坐标的符号特征。通过学习平面直角坐标系，学生可以掌握基本的代数和几何知识，提高数学思维和解决问题的能力，为后续学习奠定坚实的基础。同时，这一课程也培养了学生的空间想象能力和逻辑思维能力，对于提高数学素养和综合素质也有很大的帮助。

李广静《矩形》

本节课按照几何图形从一般到特殊的研究思路，在平行四边形的基础上对矩形的性质进行了探究。类比平行四边形的研究思路，从边、角、对角线出发，通过学生动手折叠、测量、猜想、证明来探究矩形的性质，并借助矩形探究直角三角形的性质。整节课充分调动了学生学习的自主性，使学生在获取知识的过程中学会了几何图形的探究路径，并培养了学生的符号意识和逻辑推理能力，为后续学习菱形、正方形打下基础！

郝培楠《U6T1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.SectionB》

本节课以英文口语日常交际学习为重点，学习车票预订和酒店房间预订的相关表达，并在SectionA的基础上，继续学习动词不定式的相关用法。通过不同情景设置，如小组配合挑战与人工智能情景对话等，将学生代入真实语境中。同时赋予学生主体地位，课堂上的大部分时间，让每个学生都张口说英语，使学生在练中学，在说中学，提升口语交际能力。

杜雨霏《U6 T3 I will remember our friendship forever. Section C》

一场精彩的毕业典礼片段拉开了本节课的序幕，本节课以任务为导向，层层深入，逐步加深了学生对“毕业典礼”的理解，学生们真诚的毕业感言将本节课推向高潮。

徐珂《U6T2 Who is your favorite character in literature？Section B》

欣赏着视频中李白诗句带了的视觉盛宴，一堂中西方文学文化之旅拉开帷幕。课程从听说读写四个方面，词句对话篇章四个纬度进行操练，探究比较了李白与莎士比亚，进而感知了中西方的不同文学文化。师生在课堂上思维碰撞，循序渐进地完成了一场师生共进的英语课。

姚玉楠《U6 T1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai. Section A》

本节课以真实情境（How to choose the best way to go on a three-day visit to Mount Tai）作为学习活动的载体，最后以真实情境作为迁移创新的基石（How to make our own travel plans）。首先，通过创编、仿编对话、同伴问答，练习本节课重点句型；其次，通过活动来感知新语法知识——动词不定式（to do)；最后，通过小组调查、小组讨论来谈论自己的出游计划，巩固句型和语法。在本节课过程中，教师始终是学生学习的引领者，通过进阶型的学习活动，引导学生参与、体验、自主发现、合作探究，真正使学生成为学习的主体。

成懿蒨《U5 T3 My school life is very interesting！Section A》

本节课以学生打节拍跟唱《days of a week》chant导入，针对本节课所学的星期、学科、校园生活等表达，通过说单词举课本的游戏、导学案默写、师生问答、同桌问答、小组汇报等形式，夯实基础、反复练习。课堂内容充实、气氛活跃，学生参与度高。高度遵循英语组特色“5A课堂”模式，教学评一体化，呈现出精彩纷呈的活力英语课堂。

辛璟雯《Passive Voice 1》

本课通过创设的“Judy’s road to success”语境来展开被动语态的复习。课堂设计的5个小段落旨在通过故事时间的不断变化：现在-过去-现在完成-将来（和情态动词）来帮助学生理解和归纳被动语态的几个要点，帮助学生在感知中理解；通过不同形式的习题，帮助学生在实践中应用，不断巩固和强化被动语态的解题技巧。同时，通过Judy的故事也希望同学们能学会她解决困难的能力与勇气。

王宁《U6T2 Section B How about exploring Tian'anmen Square？》

本课以天安门广场为背景，通过一张天安门广场及周边建筑的地图呈现有关方位的英语表达。贴近生活实际，易于学生理解。本课在重、难点突破的方法上有所创新，通过设计pair work, 引导学生自主探索介词（on in at）使用规律领会课文知识，通过句子编写，锻炼学生综合运用所学知识的能力。在介词学习中介绍台湾和中国关系，引入思政课内容，提高学生民族自豪感！

张津《U6T1 I would rather watch sports shows than those ones.SectionA》

本节课通过带领学生了解不同类型的电视剧和电影，让学生在对话中感知比较句型的用法。同时，在听说基础上，通过思维导图，帮助学生理清思路，能够自主流畅地介绍一部自己最喜欢的电视剧或电影作品。在听说和写作能力提高之余，也培养了学生对荧幕艺术美的感知，做到了美育智育相融合，促进了学生的全面发展。

贾子煜《青春有格》

本节课从青春有格的“格”入手，通过青少年如何做到“行己有耻”和青少年如何做到“止于至善”两个大问题将课程贯穿，以西安某饭店宰客事件为例，探讨“行己有耻”，之后以宁波市神秘人“顺其自然”连续捐款25年事件为例，探讨“止于至善”，积善成德，学习榜样。最后发起寻找身边榜样活动，引导学生思考——寻找一一学习。通过视频、图片等多样化的素材，学生不仅体会到了青春探索的底线，也感受到了青春探索的高度。

韩华《青春的情绪》

本节课用《头脑特工队》中的五个情绪小人调动起了学生的学习热情，并以“情绪商品”的火爆现状导入，引领学生探究情绪的神奇力量，并以这一话题贯穿议学过程，引领学生一步步深入，破解情绪密码，见证情绪魔力，把握青春情绪。

谷宗飞《金与南宋的对峙》

本课紧紧围绕女真族的强大与发展展开。从历史发展的过程看，女真族在崛起并逐渐强大的过程中，通过战争先后灭亡了辽和北宋，并且形成了与南宋对峙的局面。围绕这条主线进行教学设计，能够把本课分散的内容串联在一起，使学生有了清晰的思路。在这条线索的串联下，对教学的内容的展开就显得游刃有余。以女真族的崛起和强大为主线，也能帮助学生整理北宋和南宋时期政治对峙和更替情况，有利于学生构建单元知识体系。并且在抗金的过程中，涌现出以岳飞为代表的一大批抗击名将，激发了学生的爱国主义情怀。

王成琳《特别行政区——香港和澳门》

本节课紧扣新课标，以自主学习和合作探究的方式圈、画、读图和材料，师生一起探究港澳这两颗璀璨的明珠，梳理历史、归纳地理位置特点、总结“地狭人稠”区域特点、分析港澳地区与祖国内地的经济联系，引导学生树立人地协调的可持续发展理念，培养爱国主义情操。课堂氛围活跃，学习效果显著。

戚世妍《耐久跑》

耐久跑是一项持续时间较长的有氧运动，也是田径模块中的重点教学内容之一。本课通过多种教学方法和教学手段，贯彻循序渐进的原则和遵循学生身心发展规律，逐渐增加运动量和运动强度，用趣味性的练习方式取代枯燥单调的耐久跑练习，以激发学生的学练兴趣，使学生掌握运动技能，发展体能。同时在体育活动中以体育人，培养学生团队合作意识和吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质。

田飞《篮球双手传接球课》

篮球双手传接球课是一门基础的篮球课程，旨在帮助学生掌握正确的双手传接球技巧。通过讲解传球的角度、力量、高度和时机等，以及接球的姿势、手法和移动等，学生们了解到篮球双手传接球的基本技巧和策略。本节课不仅关注基本的传接球技巧，还强调在实际比赛中的运用。通过大量的实战演练和案例分析，学生可以更深入地理解如何在比赛中合理地运用传接球技巧。同时鼓励学生之间进行互动和交流，通过分组练习、对抗赛等形式，提高学生的参与度和团队合作精神。

张振浩《足球脚内侧传接球》

本课以全面推进素质教育为目标，树立“健康第一”的指导思想，坚持以“促进发展每一位学生”为中心。根据本阶段学生的身心发展特点，选择“脚内侧传球”为本课内容。本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行。根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛，通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣。设计了2——4人之间的合作练习，发扬集体主精神。采用了激励评价策略，尽可能多的鼓励学生练习，肯定学生的练习结果，激励每一位高质量完成练习的学生。

白明朝《篮球行进间运球》

本课以“健康第一、以人为本”的教育理念为依据，学生终身受益为宗旨。在行进间运球教学中注重培养学生对篮球的兴趣和爱好，学习过程由浅入深、层层递进，使学生能够循序渐进的学习行进间运球技术。同时以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性培养学生顽强拼搏、乐于展现自我的精神面貌，促进学生良好的人际关系交往。

王磊磊《短跑中的加速跑》

本节课教学内容选自人教版《体育与健康》（水平四），选用第二章田径大单元，第二课加速跑，本课教学内容是短跑运动中的加速跑。跑是人的基本活动之一，是各项运动的基础，也是初中学生体育教学的主要内容和锻炼身体的重要手段之一，跑的教材具有发展学生速度、耐力、力量和灵敏等身体素质，提高学生身体协调性、灵活性和奔跑能力的健身价值，经常参加跑的锻炼有助于增强学生的心肺功能，且对于培养学生敢于竞争、不怕困难、坚持不懈的意志品质，培养学生合作意识等方面具有较好的育人价值。

金秋《密度的测量复习课》

密度的测量是中考力学的重要实验，考频高达10年7考，既是重点又是难点，本次课程依托中考真题，总结了四类测量方法，从问题中归纳方法，再用方法去解决问题，让学生收获解决中考热点问题的能力。

丁唯一《探究—影响滑动摩擦力大小的因素》

本节课以“筷子提米”的实验作为引入，提升学生的学习兴趣。以生活中的现象引发学生的思考，小组合作讨论，设计实验，得到结论。感受探究的乐趣，培养合作意识以及严谨的学习态度。

郝淑超《物质提纯模型构建——以粗盐提纯为例》

本节课紧扣中考，通过系统完整地学习粗盐提纯的过程，构建了物质提纯的模型。在教学过程中，善于运用流程图的形式，清晰明了地呈现出如何去除粗盐中的杂质，体会了除杂试剂的选择思路，从而培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

牛凡洁《电子报的设计与制作——传承五四精神》

本节课旨在通过电子报的设计与制作过程，让学生深入了解五四精神的核心内涵，并将其融入实际创作中。采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生的操作实践和创新能力的培养。在教学过程中，通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性，使得学生能够掌握电子报刊的制作技巧，提升信息素养和创新能力，同时加深对五四精神的理解与传承。

吴志昂《化解人际冲突》

校园生活丰富多彩，同学之间难免会产生一些矛盾与冲突，如果不能妥善处理，将会给我们的学习与生活带来诸多伤害。本节课以我们身边常见的一场“小冲突”作为引入，通过引导学生思考人际冲突产生的原因、常用的解决方法以及这些解决方法的优势与不足，来多方面地认识人际冲突的本质，选取最为恰当的方式来解决我们生活中的人际冲突。最后，通过了解“边界感”使学生树立自我边界意识，学习在生活中如何保护自己、避免人际冲突。

张现林《人的性别遗传》

我国早期向来有重男轻女的错误思想，但随着人们思想的进步，文明的进步，男女平等深入人心。与传统人们印象中重男轻女的观念进行一次反思与辩论，更新学生们对性别的观念。学生们积极发表自己看法，养成良好性别观念。并且和家长对话，进而通过家庭影响社会，引导正确舆论观念，提高人民整体素质。