习近平总书记强调：“青少年是祖国的未来、民族的希望。”在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。将思政小课堂同社会大课堂相结合，广大青少年才能在实践锻炼中积累智慧、施展才华，在搏击风浪中增长才干、成为栋梁。

《物理课程标准》指出：物理作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，更应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。

学习物理学史，有助于激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯；有助于培养学生学习知识、认识自然的科学方法和科学思维；有助于对学生进行爱国主义教育。物理组老师带领学生开展《学习物理学史》主题班会，同学们查找资料，了解物理学的发展历史，讲述我国在物理学方面的辉煌成就。

我国是世界四大文明古国之一，物理学理论和实践方面有着丰硕的成果。理论著作方面，如《墨经》中对力学光学的论述，《天工开物》中关于简单机械的记述等，在当时就遥遥领先于世界各国；实用技术方面，如指南针、浑天仪、地动仪等都是我国最早发明的。学生了解到祖国古代灿烂文化，更激发出了他们的民族自尊心和自豪感。

特别是讲到现代中国物理学家的故事，同学们更是滔滔不绝。邓稼先、钱学森、吴有训、黄昆、钱三强、杨振宁的事迹激励着同学们，大家纷纷表示：要学习他们不怕困难、善于思考、敢于质疑、无私贡献的精神。

从生活走向物理：将生活中常见的物理现象引入课堂，讲述其中蕴含的物理原理，让同学们感受物理与生活的紧密联系。从物理走向生活：从物理知识出发，介绍物理在科学技术及现实生活中的应用，感受物理的重要性与魅力。

在物理课堂中渗透思政教育主要有以下优势：1.探究物理原理的过程中，人文精神具有很好的育人功能;2.推导物理原理的过程中，实验探究的方法运用较多，学生亲身体验有强烈的认同感，在感受过程中逐渐内化，形成自身品德和精神;3.实践物理原理的过程中，很多物理原理的发现和探究都是从身边的生活现象和事例中开始的，自然会应用于生活，这种应用就是物理知识的延伸和创新。

物理学是现代科学技术的理论和实践的基础，现代科学技术是物理学理论应用于生活的具体体现。教学中还融入当代科学技术与物理相关的内容，例如量子力学的发现帮助理解半导体，导致现代电子时代；力学是工程学、天文学的基础学科，应用到如航天器设计、建筑、机械等领域；OLED显示技术、光纤通信、X射线等则用到了光学知识；交流电动机、永磁体电动机、电磁铁等技术则应用了电磁学，这些技术被广泛应用于医疗电器设施、家用电器、国防、运输等方面。

综合实践课程是培养学生自主活动学习、主动发展和培养学生创新能力和创新意识的载体。开展物理综合实践课，让学生在动手实验、动脑思考创新中学习物理，引导学生学会运用所学的物理思想和方法去观察、分析、研究及解决实际问题。

动手实验可以培养学生的观察实验能力、思维能力，可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质，是渗透思政教育的良好途径。

课上同学们以小组为单位，提出各自的想法，合理分工，制定计划，利用生活中的物品制作出了许多物理实验小器材。

物理知识是自然界中物理现象的原理和答案，这些答案中蕴含了很多培养中学生良好思政教育的素材。对于物理教师而言，物理教学目标不仅是知识与能力、过程与方法的传授，还要在物理教学中渗透思政教育，培养学生良好的精神和品德。这需要我们每一位物理教师深入挖掘教材中的思政教育素材，树立信心，选择合适的教学方法、合适的切入点，切实落实思政教育在物理教学中的渗透，实现学生综合素质的培养和提升。