【教学简讯】

慧心琢璞润芳华 以赛促教助成长

——新乡市第二十二中学“青年教师汇报课”活动掠影

“青年是宝藏，青年是黄金;宝藏要挖掘，黄金需熔炼。”青年教师的培养，是学校实现可持续发展的重要保障。为提升青年教师的基本业务素质,激励青年教师加强教学基本功训练,也为了努力造就一支业务素质精、基本功硬的教师队伍，新乡市第二十二中学连续三周开展2019年度“青年教师汇报课”活动。来自市二十二中学教育联盟的有关学科教师观摩了此次活动。

本次汇报课活动分为两个阶段进行，第一阶段为组内听课和初选阶段。各教研组利用周三、周四的集体教研活时间，由组长组织全组老师集体听课，课后针对此节课进行深入的评课。

第二阶段为集中展示阶段，各教研组从第一周所听的课中，推选一节精品课，并于文科和理科集中教研活动期间进行展示。本次活动共有来自各教研组的9位青年教师进行了精品课展示，我校“青蓝工程”结对的导师和教研组长分别进行了精彩的点评。

为了上好汇报课，结对的导师和教研组长对青年教师的教学设计，从对课程标准的把握、教学环节的设计等方面提出意见和建议。结合导师、组长和全组教师的意见，作课教师反复修改自己的教学设计。磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个打造高素质教师队伍的过程。

汇报展示中，各位青年教师教态自然，语言生动，课堂设计充分体现新的教学理念，展示了较好的教学基本功和较强的课堂设计驾驭能力，展现了青年教师蓬勃向上，勇于进取的风采！我们欣喜地发现，通过导师的帮助和团队的打造，青年教师正一步步成长为学校的中坚力量。

以赛促教的青年教师汇报课活动，已成为我校的一个经典活动。它是摇篮，孕育着茁壮成长的青年教师；它是平台，给青年教师搭建了一个展示自我的平台；它是契机，是青年教师出彩人生，成就自己的重要契机；它是熔炉，淬炼了一批又一批青年新秀；它是动力，把我校的教学水平推向一个又一个新的高峰！

满满的全是“干货”！为这次班主任培训活动打call!

——新乡市第二十二中学开展“班主任智慧微课堂” 分享交流会

 “师者，所以传道、授业、解惑也。”千年的谆谆箴言一直影响着我们的教育观。而作为学校德育工作的基石，班主任这个群体除了传授知识外，更应该探求教育的智慧。“知识关乎事物，智慧关乎人生”，为了更新班主任工作理念，增强班主任角色意识，提高班级管理能力，用智慧探索德育工作新思路，新乡市第二十二中学从11月22日起，连续举行了四场“班主任智慧微课堂”交流会。全体班主任带着学习与交流的热情，带着对教育的执着追求，用睿智的语言，浅显的讲述，分享了一个个“智慧锦囊”，大家畅所欲言，互相汲取，为遇见更好的自己打上了厚重的智慧底色！

在年级“智慧微课堂”研讨的基础上，政教处趁热打铁，邀请2017级韩雪、张素梅、魏玮三位老师从《班级小组建设》、《如何快速有效收交作业》以及《班级一日常规及跑操技巧》等话题入手，深入开展班主任培训活动。通过详细具体的讲解和生动形象的班级活动PPT展示，全体班主任及5年以下教龄的青年教师深刻体会到了班主任工作的艰苦，更体会到了班主任这个职业的智慧魅力。

 “班主任智慧微课堂”是新乡市第二十二中学班主任培训的一个重要分支，每次都是智慧的盛宴，每次都是前行的脚步。教育工作就是对生命的关怀、对生长的关注，对生态的关心，对生机的关切。温暖学生心灵，探索教育真谛，交流管理智慧，守护规则正道，是我们每一个德育工作者的使命。让我们一起为学生的成长赋能，善于学习，勤于反思，乐于积累，不忘初心，砥砺前行，努力成为新时代的智慧型班主任！

家校联手 共同发力 打造家校合作共同体

——新乡市第二十二中学举行家长开放日活动

为了增强学校、家长、教师之间的沟通，全面落实“立德树人”的根本任务，凝聚学校、家庭之间的管理智慧，进一步提升办学水平，新乡市第二十二中学于2019年12月20日上午成功举办七年级“家长开放日”活动。

早上7:00刚过，就有部分家长步入寂静的校园，与孩子们一起上了语文、英语两个学科的素读，看着孩子们饱满的精神状态，听着孩子们朗朗的读书声，家长们仿佛置身于自己的学生时代。随着8:00第一节上课铃声落下，家长们安静有序的坐在班级后面，零距离观摩课堂教学，聆听各具特色的学科课堂，在老师们精心创设的教学活动里，孩子们积极思考，踊跃发言，课堂氛围轻松愉悦。两节课过后，家长代表移步操场，观摩最美阳光大课间。看着整齐的队列、听着响亮的口号，感受到孩子们昂扬向上的精神状态，家长们也纷纷参与其中，体验运动的乐趣。阳光大课间活动结束后，家长们兵分两路进行座谈。家长委员会代表与学校领导近距离沟通，大家聆听校党总支书记赵振亚围绕教育目标和学生的核心素养，解读了学校的三立教育（立德、立言、立功）与核心素养的关系；学生处副主任彭佳给家长们介绍了学校“三立”教育体系下的另一个分支——三善教育（善学、善鉴、善谋），家长代表积极畅谈了参加开放日的切身感受，在肯定学校工作的同时，为学校的教育教学工作也提出了宝贵的意见和建议。与此同时，在班主任的组织下，各班家长代表和任课教师也进行了密切的交流。针对家长日常教育孩子时的困惑，老师们把孩子日常表现、平时习惯养成方法等宝贵经验和教育理念传递给家长。

家长开放日活动，家长们深入课堂听课、关注孩子在校动态、与科任老师面对面交流，对学校有了更直观深刻的了解，增强了家校间的双向交流与沟通，提高了教育实效，家校联手，共同发力，打造家校合作共同体，共同助力孩子的健康成长，让每一个生命都精彩绽放！

放飞少年科学梦想 播撒科技强国希望

——中科院郭传杰研究员莅临新乡市第二十二中学讲学

冬至已至，数九天寒。室外冷风凛凛，室内热情高涨。2019年12月24日上午，新乡市第二十二中学向善楼四楼报告厅里座无虚席，一场高规格的科普讲座即将在这里进行。200余名师生代表翘首以待，200余双热切景仰的眼眸期盼着一位科学大家的到来。9时30分，原中科院党组副书记、原中科大党委书记、中科院研究员郭传杰院士在学校领导的陪同下健步走进报告厅，师生报以雷鸣般的掌声热烈欢迎郭院士的到来。

甫一开讲，郭老便提出一个直击同学们内心的问题：要想成为科技创新的大家需要具备哪些条件？郭老告诫同学们：科学家光有聪明的大脑是不够的，更重要的是品格！随后，郭老以《他们为何能成为科学大家》为题，用亲历、亲见、亲闻的发生在著名科学大家身上的故事阐述了科学大家严谨诚实、爱国奉献、刻苦协作、求真忘我的崇高品格和博大襟怀。

一、他们以什么态度治学

气象学家竺可桢38年天天记日记从未间断，900多万字的翔实记录告诉我们：什么是执着！物理学家汪德昭坚辞官衔，潜心学术，以实际行动证明：做科研，需要的是对初心的坚守！郭院士感言——做科学的态度：当老实人；做老实事；说老实话；不忘初心，执着于行。

二、为什么要做科研

何泽慧——中国的居里夫人，一生简朴，只为祖国的强大！两弹元勋郭永怀，飞机失事临死前大喊一声：公文包！用血肉之躯护住他的心血——科研数据！而他的夫人李佩——中国最美的玫瑰，一辈子都在做研究，直到生命的最后一刻！郭院士感言——要有家国情怀！

三、他们怎样治学

我国物理光学创始人严济慈先生说：再聪明也要刻苦！他在法国留学期间总是在实验室工作到后半夜才回住处休息，别人要七八年才能做到的，他只用了三年就拿到法国科学博士头衔！他还说：做科学，要"好高骛远，脚踏实地"；不要做新闻人物，要做书本人物。年轻科学家、中科院院士、"墨子"号量子通信卫星建造者潘建伟说：如何才能取得成就？要有团队精神！郭院士感言——聪明是需要的，刻苦、努力、踏实更需要，团队合作精神也重要！

四、对待荣誉和挫折

我国第一届最高科学技术奖获得者数学家吴文俊，走下人民大会堂领奖台，避开一群记者，悄然离去。外出遇到飞机长时间晚点，不急不躁，泰然处之，几达忘我之境。杨承宗，为祖国核事业默默奉献，他成就了无数的院士，被誉为"没有勋章的两弹元勋"，他说：这些都是身外之物！

郭院士感言——淡是人生真滋味，做人的极致是平淡，以一颗平常心，做一个平常人。

一个个朴实的事例感人至深，科学大家们的言行操守无声地实证了他们为科学、为国家、为人类社会发展无私、忘我、执着、奉献的博大襟怀！

一位70多岁的老人，一个半小时的讲座，自始至终，他精神矍铄，声音洪亮，侃侃而谈，声情并茂，用一位科学家的见闻、经历给我们上了一堂生动的科学精神养成教育课。原定11点结束时间早已过去，可郭老意犹未尽，他又跟同学进行互动，热情地鼓励同学们提出问题。同学们仿佛受到了郭老的感染，纷纷举手发问，郭老一一耐心作答，把科学的种子撒播进青少年学生的心里。他还高度评价同学们提的问题有见识、有深度、具备科研潜质，这给了同学们极大的鼓舞。

中午12点，比原定结束时间整整延迟了一个小时，讲座才在大家的依依不舍中结束。

最后，学校党总支书记赵振亚做总结，他称赞郭老的讲座给二十二中带来一场科学普及的盛宴，是对学校实施"科研兴校"方略的有力推动。今后学校一定要深耕科学土壤，厚植科学素养，培育科学氛围，用求真务实的科研精神推动学校高质量内涵式跨越发展，早日实现鼎立中原、闻名全国的现代化强校远大目标。

精准帮扶冬日暖 春雨润泽暖心田

—新乡市第二十二中学“春雨行动”系列纪实

12月26日下午，新乡市第二十二中学“春雨行动”小分队一行四人在校党总支书记赵振亚的带领下，前往我校教育精准扶贫“春雨行动”帮扶学校—封丘县陈固镇初级中学，为陈固中学的师生送去了九年级历史和政治的中考答题技巧专题讲座，受到了陈固中学校领导和师生的热烈欢迎。

应陈固中学的需求，本次“春雨行动”分别由张雯雯老师和赵晓老师送去了九年级政治和历史的中考答题技巧专题讲座。

张雯雯老师做了题为《直击中考-中考题型方法指导》的专题讲座。在中考政治考试中，最难的一道题就是辨析题。张老师用“一辨二析三总结”的方法，轻松帮助同学们掌握解题的关键。张老师结合2019年中招试题和最新时政热点，帮助九年级同学全面梳理了教材的重难点。她指导同学们要在脑海中形成自己的知识脉络体系，并以此作为解题的突破点，把方法、技巧与知识脉络体系有机的结合在一起。张老师说，这种方法将极大提高解题能力，提升做题的准确率。同学们听得很认真，很多同学还做了笔记。同学们认真的态度也深深地打动了张老师，原定40分钟的讲座，一直进行了一个多小时才结束。

赵晓老师带领学生共同分析了2019年河南中考历史试卷，提醒学生在学习和复习的过程中留意周年纪念大事件和河南地方文化相关知识点。赵老师指出，中考问题的设置更加突出对学生历史核心素养的考查，如时空观念、唯物史观和史料实证等。她结合中考真题，深入浅出地教授学生重要题型的答题技巧和策略，尤其是对难度较大的小短文题，赵老师更是详细介绍了写作要求、格式、得分要点和写作技巧等。最后，赵老师针对2020年中考提出了复习建议和注意事项。

讲座结束后，陈固镇中学的政治和历史教师与张雯雯、赵晓两位教师又进行了深入的交流和探讨，他们就今年中招题型的变化、总复习过程中复习的方法和策略交换了看法。老师们纷纷表示，这两场讲座来得太及时，为他们即将开始的总复习指明了方向。

本次“春雨行动”，我校还捐赠了《经典诵读》和《新乡市新时代好少年读本》五百余册，为冬日寒冷的校园带去了暖暖的情意。

我校始终将教育精准扶贫“春雨行动”列为学校的常态化工作之一扎实推进。自2017年我校与封丘县陈固镇中学建立帮扶关系以来，我们见证着陈固中学的变化。从校园路面的硬化到新增教学楼的建设，陈固中学正在变得越来越好。同时，陈固中学的校领导表示，新乡市第二十二中学近年来持续不断地送课、送讲座，更新了陈固中学老师们的教育教学理念，改进了教学方法，有效地提升了教学质量。在市二十二中的帮助下，陈固中学的升学率已经摆脱了落后，正在向全县前列迈进。

作为全国文明校园，我们有责任发挥名校的示范引领作用，相信在实现城乡义务教育均衡发展的道路上，我们会走得更加坚定！

【优秀文章交流】

如何进行优质提问

——《优质提问教学法》读后感

语文组  郭爱玲

《优质提问教学法》的作者是美国的杰姬·阿克里·沃尔什和贝丝·丹克特·萨特斯。

内容分六个章节：

第一章 :什么是优质提问?

第二章 :优质问题的特征是什么?

第三章 :教师如何让所有学生参与思考与回应?

第四章 :教师如何帮助学生建立联系?

第五章 :教师如何使用反馈深化学生的思考与学习?

第六章 :如何推进对课堂提问的反思与对话?

作者研究的主要焦点是如何以最好的方式通过课堂提问实践强化学生的思考和学习。

阅读后，作者的关注点也引起了我的共鸣和思考。在课堂教学中，为了让每个学生都参与学习，最大限度地提高学生的学习效率，如何进行优质提问，也是我在教学实践中不懈追求的。

问题一：什么是优质提问？

优质提问是一个源于对优质问题的呈现，聚焦注意、促进思考和促成学习的过程。优质提问能够促进教师与学生的反思、反馈和互动，还能促进教师与学生深度了解教学内容，进而展示其理解。

优质提问超出了传统的提问方法,传统提问法反映出的是一个学生在一个时间内的表现。优质提问的理念是面向全体学生的提问，经过精心设计让全体学生都理解和明白的提问。优质提问的核心是学习上的平等。

问题二：课堂上教师为什么要进行优质提问？

课堂上，如果教师一味地讲解，学生会出现视觉、听觉上的疲劳，学习效果会大打折扣。如果提出问题让学生思考，参与讨论，学习的积极性会分外高涨，而且通过学生的回答，可以让教师明白学生对问题的真实思考和理解，从而明白学生的掌握情况。

课堂提问的目的有以下几个：

1.检查学生是否知道正确答案。

2.鼓励学生思考。

3.检查学生是否注意听讲。

4.评估学生是否已经理解并帮助没有理解的学生。

问题三：怎样进行优质提问？

首先，要设计有效的、优质的问题。因为优质问题能够为学生的学习提供帮助，是学生学习的的驱动力。

这本书让我明白，优质问题有四个维。。

1.使学生关注与学习目标和教学标准相一致的重要的学习内容。

2.促进一个或者多个仔细定义过的教学目标。

3.帮助学生在合适的认知水平上进行思考。

4.清晰而准确的用词能够使学生明白提问的是什么。

可见，优质提问的前提是课前教师要充分熟悉教材、理解教材，根据教材的重难点确定问题。只有熟悉文本，抓住文本中的重难点，才能设计出优质问题。

比如八上学《愚公移山》时，教师可提出一个主问题：愚公为什么要移山?愚公移山引起了那些反响？引导学生根据这个主问题阅读课文，从而明确：愚公的情况是怎样的？山是怎样的山？移山遇到了哪些问题？妻子的态度、邻居的态度、智叟的态度、山神的态度。愚公移山的结果。每个学生积极阅读课文、参与讨论，弄明白了这些问题，课文的内容也就理解了。

其次，优质提问需要一个由浅入深的过程。让学生从浅层理解发展到有深度的理解，让学生从获得知识发展到使用知识，最终经过深度学习发展到拓展知识。

比如，八上学习《白杨礼赞》这一课时，我紧扣题目设计的主问题是：

作者为什么要礼赞白杨树？（学生答：因为它不平凡。）

由此引出次问题：为什么说它不平凡呢？

因为它的生长环境、外部形态、内在气质不平凡。

这三部分是文章的重难点。学生明白了这三部分的内容，文章的中心即白杨树的象征意义也就明白了。

问题四：如何让所有学生参与思考与回应?

结合书中观点及自己的教学实践，本人认为应从以下几个方面做出努力：

1. 提问要面向全体，让每个学生获得成功。

课堂上，我们教师习惯关注举手的学生和“两头”的学生。而对于一些未举手学生和“中间”学生而言，上课发言机会极少。这样的教学与新课程强调的“课程要面向全体学生，最大限度的满足每个学生的学习需要，让不同的的学生在学习上都能成功。”（摘自新《标准》）是不符的。所以，教师面向全体学生，抓两头带中间，让学生人人有收获。比如：引路性提问，要多问优等生；锻炼性提问，照顾中等生；鼓励性提问，多问后进生。

2.提倡对话式教学，让学生回答自由些。

课堂中，我们应避免一来一往的“打乒乓式”呆板的对答式提问。在对话中，允许学生随时提出不同的见解和疑问，从而培养学生思维在瞬间爆发的能力。

3.合理分配候答时间，发挥每个问题的价值。

要保证学生在思考、探究问题时，有足够的时间去探索、发展，教师要根据问题的思考性和学生思维能力合理控制候答时间，用足、用好每一个问题，发挥问题的应有价值。

问题五、提问评价由“关注结果”走向“关注发展”，要“凸现”过程性、激励性和主体多样性。

首先，教师评价时不应只停留在对结果进行简单的对错评价，而应向问题的延伸、启发层次发展，同时要对学生思考问题、解决问题的过程进行了解、评价。

其次，教师要时刻注意对学生的理解，尊重学生的差异，及时表扬学生在学习过程中的点滴进步，不断地帮助他们找回自尊和自信，提升学生学习的情感体验。

最后，不要把评价变为教师的专利，要体现学生的主体地位，引导学生积极参与课堂提问评价活动，开展教师评价、学生互评、自评相结合的师生双向参与、交流互动的新评价方法。

总之，课堂提问是启发式教学的一种主要形式，也是教师常用的教学手段。为了让每个学生都参与学习，都有启迪，使课堂变成每个学生施展才华、相互竞争的场所。如何进行优质提问，是值得我们每位教师认真研究的。

（本期主编：王倩 孙俊坤）