科研简讯

教科研简讯第六十期

发布时间:2018-04-30  浏览:463次


【教学简讯】

教研走基层——市教研室领导到我校听课调研

4月17日,市教研室主任王红奎、副主任袁立新、施晓敏来到我校听课调研。书记赵振亚、副校长李海蓉、教师发展中心主任李娟、教务处主任刘彦利陪同调研。


赵振亚首先介绍了学校教育教学基本情况,重点介绍了5D智慧课堂课改实验及取得的初步成果;接着三位领导走进课堂,走班听取了市初中英语名师工作室主持人边红满、省骨干教师市级名师吴述展、省骨干教师培养对象郭萌老师的智慧课堂常态课。

随后,三位领导与作课教师进行了亲切交流,分别从学科教学、信息技术与学科融合、学生主体作用发挥与合作探究,核心素养的培养等方面对教师课堂教学进行了精彩点评。对学校在信息技术与学科深度融合做出的积极探索给予了充分肯定,对教师利用智能教学系统进行及时评价的娴熟技能给予高度赞扬,并对在教学中如何体现开放、共享、创新的新理念提出了中肯的建议与更高期望。

最后,王红奎介绍了教研室工作安排,强调教研室春季走基层活动以服务为宗旨,以调研为平台,以听课为抓手,全面提升教研工作水平,充分发挥教研室的专业引领作用,为学校发展做好服务。

牧野大地翰墨香   最美四月读书时

——我校第三届“书香班级”“书香家庭”“阅读之星”颁奖典礼纪实

杨花柳絮随风舞,最美人间四月天。4月23日是“世界读书日”,我校举行了第三届“书香班级”“书香家庭”“阅读之星”“教师阅读十大人物”颁奖典礼。全体师生与部分家长代表参加了本次典礼。

会议由李海蓉副校长主持。16个书香班级、31个书香家庭、32个学生“阅读之星”,教师阅读十大人物依次上台领奖。

七年级10班赵雪藤的家长代表书香家庭发言:读书是家庭生活的重要组成部分,更是家庭和谐进步的重要推动力,进行亲子阅读,既能沟通家长和孩子的感情,又能激发孩子的学习兴趣,还能增长我们自己的知识,造就全家共同学习、共同进步的良性循环,真可谓一举三得。

郭晓华校长在发言中指出:一本好书可以改变一个人的人生,而一个民族的人生境界,在很大程度上取决于全民的阅读水平。为此,我们提出让阅读成为每个二十二人的终身爱好,积极开展“三读教育成就精彩人生活动”,着力构建学生、家长、老师三位一体的阅读管理机制,书香氛围浓厚,育人效果显著。最后,郭校长鼓励二十二中每一个阅读的追梦人,在阅读的旅程中幸福地远航!祝愿二十二人中用生命的激情再创辉煌!

为推动全校的师生和家长读书提高师生和家长的整体阅读水平,今年寒假开始在全校学生和家长中开展了为期三个月的亲子共读活动。全校家长和学生积极参加了这次读书活动,他们在三个月的时间里一起阅读,一起写读书笔记。每人写了近30篇读书笔记。本次颁奖典礼按是表彰在本次活动中的优秀学生、教师和家庭。

学校高度重视读书活动,推进“阅读”和“运动”作为师生共同追求的生活爱好。为积极营造书香环境,学校已成功举办九期“家长读书交流会”,近2000名家长参与交流活动,各班还举行了“最美图书角”及“最美书吧评选”,广大师生八仙过海,将班级书吧布置的各具特色,有的可爱,有的温馨,有的童趣而不失风雅,有的简约而不失情韵。下面来欣赏他们的精彩创意吧!

读书励志、修身、增智、养德、报国。我们相信,一群热爱阅读的孩子,一个个热爱阅读的书香家庭,一批热爱阅读的教师,一个注重和推动阅读的学校,二十二中的教师和学子一定会更加优秀,二十二中的明天一定会更美好!

【校际交流】

春风化雨润万物 名师讲座送陈固

——我校“春雨行动”小分队两次赴陈固镇初中做中招专题讲座

4月4日、17日,分别由办公室主任魏国、学生处主任牛卫周带领我校春雨行动小分队到封丘县陈固镇初中开展“春雨行动”帮扶活动,将中招实验加试应试技能、操作细则体育加试专项技能培训送到该校,受到受援校领导、老师、学生的热烈欢迎。

4月4日首先进行的是中招实验加试讲座。姜中立是河南省物理特级教师,实验加试命题组成员,他从应试书写规范讲起,强调了物理实验中容易失分的知识点;王艳丽老师则从心理健康的角度入手,以典型实验为例,帮助学生调适心态,突破难点;张雪丽老师则针对农村学生特点,对重点实验操作做了精确点拨。三位老师准备充分,讲座内容充实,语言深入浅出,学生听得认真、记得仔细。

接着,三位老师又带领学生来到实验室,悉心指导同学们的实验操作,取放药品、洗刷试管、量筒取水、天平调平、显微镜调节等,同学们做得一丝不苟,老师们则指出操作中需要注意的要点,同学们认真记录,效果突出。

4月17日进行的是中招体育加试专项技能培训。省级骨干平刘社老师是我校田径队教练,他所带领的田径队在近三年的市中学生运动会上,获得两次冠军一次亚军的好成绩;张小军老师是我校排球队教练,所带队员多次代表新乡市参加全省比赛,2017年获得全省初中组第一名,他们都有着丰富的教学经验,专业基本功扎实,训练方式灵活。两位老师首先在教室对全体九年级学生进行了一个多小时的理论指导,对中招体育加试的项目逐项进行专业的讲解。接着带领学生到达操场,现场讲解应试技巧、锻炼方法,并进行考试模拟。最后对学生进行了现场答疑,并针对中招体育加试工作和学校体育老师进行了交流。

师生们纷纷表示:两次送教指导非常及时,传达的应试信息丰富,可操作性强,希望有更多的骨干教师前来传经送宝。我校五位老师们则表达了对坚守乡村教育一线同仁们的敬佩之情,表示受援校师生的需要就是我们的任务,希望两校师生互通有无,相互学习、共同进步,为精准扶贫做出应有的贡献。

新乡市第二十二中学高度重视教育精准扶贫工作,将“春雨行动”纳入学校新学期工作计划,抽调骨干教师组成“春雨行动”小分队,定期深入对口帮扶学校开展调查研究,截止目前,学校已经派出了100余人次,开展了送课下乡、结对帮扶、慰问贫困学生、捐赠教学设施等活动,下一步学校将根据受援校需要,针对农村留守儿童心理健康、教育法律法规宣传、家长素质等问题,在中招应试技巧点拨、考前心理辅导、家庭教育、家校沟通等方面开展多角度、全方位帮扶,将教育扶贫政策落到实处,为振兴农村基础教育做出我们应有的贡献。

戮力同心谋发展 多元合作再出发

4月9日,我校校长郭晓华、党总支书记赵振亚、教务处主任刘彦利、教师发展中心主任李娟来到市十三中(二十二中北校区),与十三中领导班子进行了深入交流,共同谋划多元合作办学愿景,并看望了在十三中交流的五位教师。

市十三中校长张彦仓介绍了学校的基本情况,重点介绍了学校近期发展规划,希望二十二中在教师专业发展、教学质量提升及招生方面继续给予支持,并高度评价在十三中交流的五位教师,赞扬他们真正起到了师德模范与教学表率的示范作用。

市二十二中校长郭晓华表示将积极发挥二十二中优质教育资源辐射、引领作用,帮助十三中加快制度建设,扶持教师专业成长,提升教学质量,同时在招生过程中扩大多元合作办学宣传力度,实现两校互利共赢、快速发展。

随后两校领导与五位交流教师进行了亲切座谈,领导们感谢老师们克服困难,积极适应新环境,秉承“弘德”学校文化,吸取十三中踏实勤勉优良传统,与十三中师生齐心协力,互惠互助,共同进步。


最后,两校领导和老师表示:以教育教学改革为龙头,逐步实现师资统一调配、教学统一管理、考核统一标准、评价统一体系、活动统一开展、资源高度共享,发挥联合教研和两校师资优势,落实多元合作办学措施,促进各项工作全面提升。

【荣誉表彰】

1.为了进一步推进优质教育资源共建共享,促进信息技术与教育教学的全面深度融合,我校组织教师积极参与河南省一师一优课、一课一名师”活动及新乡市“河南有线杯”微课大赛,2017年度所获奖项在新乡市市属学校中名列前茅。其中在“一师一优课、一课一名师”活动中获得一等奖的教师为:常箐、马淑强;获得二等奖的教师为:张玮、李芳、周好婧、吴述展;获得三等奖的教师为:赵新霞、李述贤、李阿辉、朱广萍;其中在新乡市“河南有线杯”微课大赛中获得一等奖的教师为:王献慧、梁星、陈志、申春华、刘永芳、荆华;获得二等奖的作课教师为:赵新霞、杨诗云、张一格、朱广萍。望我校教师再接再厉,在今年的一师一优课及微课活动中取得更好成绩。

2.在共青团市委、新乡市教育局组织的新乡市中学中职优秀学生社团评选表彰活动中我校被评为社团工作先进学校,我校的生物拓新及神奇科学实验社团被评为优秀社团,李洁、任雪琴老师被评为优秀辅导教师。另外,在新乡市中小学综合实践活动成果评选中任雪琴老师荣获一等奖,王伟娅、李述贤、赵新霞老师荣获三等奖。

3.在2017年河南省汉字大赛互联网+代表队中,田宇飞、闵文钊、杜事航、李文昕、常泊源同学荣获初中组一等奖,常增福、郭萌老师荣获初中组优秀辅导老师,我校荣获初中组优秀组织奖。

【优秀文章交流】

林格:教育者的自我发现

教育者的自我发现”这个主题,实际上隐喻着全球性的教育变革方向,未来的教育,应当是全面指向自我的一场伟大实践活动。

所谓自我发现,准确地说是向内看。原来我们一直在研究如何发现儿童、如何解放儿童、如何教育儿童甚至如何关照儿童,然而依据我的观察,未来的方向正好倒过来,要从向外看逐渐转向到向内看。

每天在学校里,我的感受非常强烈,很多教育工作者深陷迷茫之中,尤其是把日常的教育教学工作格式化以后,仿佛被控制了一样,无法跳出来思考我们的教育应该往哪里走。看不见真实的自我,发现不了自己闪光的地方,也就无法清晰自己、净化自己、修炼自己,因此,我们教育者应该回归到自身来。

教育者如何才做到自我发现?我认为关键是要做到两点:一个是状态——做扎根的教育,一个是引领——成为一个有光的人。

状态:做扎根的教育

什么叫做“做扎根的教育”?做扎根的教育,根往哪儿扎?我们可以看看竹子,竹子是草本,是最大的草,但是它硬是要求把自己变成一棵树。所以它是大自然的精英。怎样才能把一棵草变成一棵树呢?竹子的根,扎下的面积至少几百平米,而且不断地扎,扎根的过程非常困难,因为它有可能往下扎根的时候遇到垃圾、遇到石头,遇到极度的痛苦和黑暗,但是一定要往下扎,目的是想把自己长成一棵树,向太阳伸展。竹子的状态是我理想中的教育者的状态,也是我们做扎根的教育者的“根”,当然我们可以从不同的角度阐述“根”之所在。

我理解的这个“根”,主要是中国传统文化的根。我们要不断地往下扎,汲取中国传统文化的营养,吸收到我们自己身体里面、血液里面,活成一棵玉树临风的竹子。而不是天天会背那些句子,哪怕你懂了一句圣人之言,实践出来、活出来,这才是真正的扎根。

如果我们自己没有活出来,即使天天念四书五经也是没有文化的,所以我主张,根要扎向中国传统文化,然后一句一句地活出来,第一句没有活出来,就不碰第二句,逐渐修炼成自己的一种状态,这是自我发现的一个非常重要的立足点。而所谓状态,就是一个人修到高度之后,那些无意间流露、释放出来的东西,这才是教育的真正力量所在。

引领:成为一个有光的人

第二个是引领,成为一个有光的人。有时候在界定教育者和受教 育者的关系的时候,很难找到一个合适的词语,我后来越来越认识到是引领。怎么引领?我们教育者把自己庄严起来,立在高处,自己发光,像灯塔一样。教育者自我发现和自我更新、自我修炼之后,成为一个有光的人,才有可能去引领学生的发展。站在高处引领,像灯一样闪亮,学生自己知道自己往哪里走,怎么走,这是教育者的一种使命,也是担当所在。

当我们教育者端着架子讲道理的时候,讲逻辑的时候,讲理性的时候,企图别人理解你的时候,强求别人理解你、尊重你的时候,其实你已经把自己心门关上了。

真正的教育是某一天孩子自己醒了,可能是某一个点,真的、善的、美的点触碰了他,他感动了,他就醒了,是不需要教的,所以,孩子们需要“明师”,需要遇见有光的人,做一个有光的人去引领他们,使之觉醒,他就知道往哪走了,他会沉下去学习的。

如何成为一个有光的人?

它有很丰富的内容。我一直以为,大多数做教育的人都浮在水面上喝苦水,而且不知所以然。教育的河流,深处是有清流的,但是往下沉需要有大勇气,因为往下沉有压强。如果具备大勇气,沉到清流的地方,一个做教育的人才会真正地体会到教育其实是幸福的。只有潜到清流处的人才有可能真的把“教育者的幸福”这五个字变成一种现实。如果他只是停留在水面上,天天喝着苦水,天天呼吁教育是幸福的,我们要享受教育,一看就是伪装。倒不是哲学给了我们指引,哲学当然是很高水平的东西,我更关注的是我们要深入思考,往深入走,去找深刻的东西、智慧的东西,滋养我们教育,让教育充满活力。

哲学三大问题:你是谁,你从哪里来,你要到哪里去。这三个问题中,往哪里去是最核心的哲学问题,我是谁则是定位的问题。当解决了往哪里去以后,定位问题很容易解决,所有的问题也都将迎刃而解。其实第三个问题,往哪里去,是发现自己的一个入口。人很难发现自己,为什么?我们看不到自己,我们需要镜子来看到自己的样子。

我们其实需要通过学生和老师发现自己,把他们当镜子。我们的孩子为什么会迷茫?因为他渴望,甚至是发自内心的极为强烈地要求,他的老师、他的家长能给他清晰的引领。我们的孩子为什么对学习那么厌倦,甚至沉迷网络?是因为他内心渴望我们应该给到的东西没有给,比如美好的祝福、欣赏、喝彩。从学生这面镜子可以反观我们自己,他们为什么浮躁、为什么迷茫、为什么厌倦学习、为什么沉迷网络,是因为我们。这个时候他是告诉你,你应该把自己的东西活出来,然后才有可能给他们。

要是换一个角度,你会发现他们其实是镜子,问题不在他们那里,问题在我们自己这里。因为我们自己不够宁静,不够清晰,没有喜悦,我们给不了他们这些美好的东西,他们才深陷困难。

我们一谈使命、一谈担当,很多教育者就觉得,我哪里有那么多担当。这其实根本不是不能担当,而是你在回避,你在拒绝。你拒绝自己,拒绝自己又怎么能够发现自己?要敢于优秀,要把自己放在优秀的空间里不断地锤打、不断地磨炼,至少你会逐渐清晰,你知道自己是谁、知道自己走到哪里去。其实很多教育者都是自己把自己平庸化了,把心放在低处。如果心在低处,天天计较小小的浮躁、功利,就会纠缠不休。所以教育者要把心立在高处,身可以在低处,能上能下这叫从容。当你自己定好了位,你所有的言行、所有的思想、所有的努力都跟这个是吻合的、和谐的。所以,思考自己要往哪里去,这是发现自我的一个极好的方式。我发现不是所有老师的心都在低处的,很多老师的心都在高处,敬仰自己,敬仰未来的理想的自己。我们最终要走向哪里,做什么样的人?教育家!我觉得我们都要敢这样去定位自己。

自我发现一定是一扇门,如果有幸找到了这个门,我们就应该推门进去。进去以后是什么?是自我的修炼。“修”这个字不同的哲学体系都阐述了它。“修”至少是三个维度、三个课题:修正、修炼、修行。

第一个是先修正。佛教也讲戒,要有勇气,就像文殊菩萨一样,手里拿一把剑,把邪气的东西、低俗的东西、功利的东西、浮躁的东西砍掉。所以修正思维是一个人自修的第一课题,必须有极大的勇气,必须有王佐断臂的勇气,才有可能修正。如果没有修正,谈修行、修炼是不可能的,就比如土壤没有搞好就撒种子。我研究养成教育多年,养成教育本质就是修正,就是把土壤搞好。

有了修正,有了土壤以后才有可能修炼。因为我们每个人都有很多金子一样的东西,很珍贵的,可是我们平时没有注意到。为什么有的人有光呢?就是他找到了那个金子,他不断地提炼。提炼是很难的,需要高温,需要化学材料,不断地萃取自己最闪亮的地方,这是一个很痛苦的过程。其实每个人都有自己最闪亮的地方。人类发展就是把人最闪亮的地方提炼出来。人与人智商没有太大区别,人发展得如何就是看能不能把最闪亮的部分提炼出来,萃取出来,把那个东西亮出来,那个东西叫“光”。炼金就是这样的,修炼的过程就是自我进行不断地校正、不断地切磋,最后战胜了自己,把最闪亮的东西提炼出来的过程。

当然还是不够的,从修正到修炼也就完成了90%。最后的10%最重要的就是修行。每个人都在修行,尤其是教育者,应该百分之百都在修行的路上。那什么是修行呢?修行至少要解决两个问题,一个是言行一致的问题,你说的话和你的行为要一致。另一个是知行一致的问题。会背、会记都没有用,关键是活出来,实践出来。就比如说仁爱,仁爱不是说出来的,如果真有仁爱之心,与人不抵抗,仁者无对,别人是能感觉到的,所以知行一体是修行的终点。

一个人把所有伪装都拿掉以后应该是言行一致、知行一体的,他站在那里就会有光。我们周围人就会觉得他是最有价值、最有意义的一种存在。推开自我发现这扇门其实也不是重点,重点是:找到一个空间自己进行不断修炼、修正、修行,最后成为有光的人。

(作者系北师大基础教育内涵改革研究中心主任、中国关工委专家委员会副主任)

(本期主编:李娟 孙俊坤)


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